ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
INTRODUCCIÓN.
A través de las estrategias de comprensión lectora
el estudiante obtendrá una mejor
preparación para las tareas de la vida académica,
colocando los conocimientos de orden.
Haciendo uso de las estrategias de comprensión
lectora el estudiante implementara mapas
conceptuales, resúmenes y la reseña entre otras para la construcción y
comprensión del conocimiento.
JUSTIFICACIÓN
A través de la comprensión lectora el estudiante de
manera autónoma podrá comprender la realidad mediante el uso de mapas
conceptuales, recapitulando, además del uso de resúmenes y reseñas que
posibilitan mejorar los procesos de lectura y escritura.
Objetivo
El estudiante deberá establecer una interacción entre
los conceptos que posee, lo que sabe, con los que está adquiriendo mediante la
construcción de su estructura mental basado en su comprensión lectora
Específicos
Construir mapas conceptuales con el fin de ayudar a
la comprensión de los conocimientos.
Usar y manipular la información escrita mediante
resúmenes y reseñas entre otras.
El MAPA CONCEPTUAL
Es un tipo de organización conceptual que mediante
el entramado de líneas que se unen en un punto llamado nudo en el que el elemento dominante es un concepto. las clases de mapas conceptuales son:
el
mapa conceptual se constituye en una de las herramientas para garantizar el
aprendizaje significativo, que tiene como fin la comprensión y la asimilación
de nuevas informaciones. Es en este sentido, y teniendo en cuenta que hemos
caracterizado la lectura como comprensión y aprendizaje, el mapa conceptual
también se convierte en un instrumento meta cognitivo, dado que nos ayuda a la
comprensión de los textos al permitir la representación, consciente y
deliberada, del contenido de éstos en términos de sus conceptos y sus
relaciones. Por lo cual, constituye un recurso que sirve para dar cuenta del
grado de comprensión lectora del estudiante.
Cómo construir un mapa conceptual
- Seleccionar
- Agrupar
- Ordenar
- Representar
- Conectar
- Comprobar
- Reflexionar
1. Seleccionar
- Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación. Puede ser útil escribirlos en notas autoadhesivas para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:
2. Agrupar
- Agrupar los conceptos, cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos más genéricos.
3. Ordenar
- Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.
4. Representar
- Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí las notas auto adhesivas pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio.
5. Conectar
- Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la sentencia (p. ej. "El perro es un animal",...).
6. Comprobar
- Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición los conceptos.
7. Reflexionar
- Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las plantas están relacionados, ya que la vaca come plantas.
Para que elaborar un mapa conceptual:
El mapa conceptual puede tener varios propósitos según el trabajo, como por ejemplo:
- generar conceptos o ideas (brain storming, etc.) sobre algo o un tema.
- diseñar una estructura compleja (textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.).
- comunicar ideas complejas.
- contribuir al aprendizaje integrando de manera explícita conocimientos nuevos y antiguos.
- evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.
- explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.
- fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes.
- medir la comprensión de conceptos.
- conocer los conceptos de los temas.
Jerarquización
En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de inclusividad. Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica. Los ejemplos se sitúan en los últimos lugares y no se enmarcan. En un mapa los conceptos sólo pueden aparecer una vez. Las líneas de enlace con una flecha pueden ser muy útiles para indicar las relaciones jerárquicas cuando los conceptos aparecen gráficamente a la misma altura. Los niveles de jerarquización se acomodan de arriba hacia abajo como en la siguiente figura:
EL RESUMEN
Se define como la construcción de un nuevo texto a
partir de un texto base reduciendo su
longitud.
Comprende las
siguientes partes:
COMPRENSIÓN TEXTUAL
1.Lectura
del texto
|
||
2.
Elaboración de la macro estructura referencial de base.
|
||
3.
Determinación de afirmaciones.
|
||
4.
Confección del listado de afirmaciones
5.
Ordenación y estructuración de listado de afirmaciones (transformación del
Tb)..
|
||
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
|
||
6.
Redacción del borrador.
|
||
7.
Revisión y corrección del borrador.
|
||
8.
Redacción de la versión definitiva
El
resumen, desde un punto de vista funcional y práctico, es una herramienta útil
para orientar a los posibles lectores sobre el contenido fundamental de los
diversos textos que a diario se publican en todas las áreas del conocimiento,
y así tomar la decisión de leer o no determinado texto (aspecto éste que
comparte con la reseña). Esto debido a que el resumen es uno de los
procedimientos con los que contamos para ofrecer una imagen de los contenidos
más importantes de un texto, su ordenación y las principales relaciones entre
ellos, en este sentido, los resúmenes se utilizaron con la finalidad de
resaltar y organizar los contenidos más relevantes del texto.
asumiremos
que el resumen es una actividad de lectoescritura, pues supone la interacción
de las dos actividades lingüísticas básicas del ser humano: la comprensión y
la producción. En este último sentido es que nos interesa el resumen en el
ámbito escolar: como un instrumento que posibilita observar y ejercitar los
procesos de comprensión así como de producción textual.
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COMPRENSIÓN
TEXTUAL
1.Lectura
del texto
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2.
Elaboración de la macro estructura referencial de base.
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3.
Determinación de afirmaciones.
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4.
Confección del listado de afirmaciones
5.
Ordenación y estructuración de listado de afirmaciones (transformación del
Tb)..
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PRODUCCIÓN
TEXTUAL
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6.
Redacción del borrador.
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7.
Revisión y corrección del borrador.
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8. Redacción de la versión
definitiva
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LA RESEÑA
La reseña es una evaluación constructiva del texto, que
posee críticas constructivas o negativas, lo que se está leyendo, de una forma argumentada. La reseña
es una actividad que realizamos en cualquier ámbito de nuestras vidas como lo
puede ser una presentación teatral, en el estudio, el trabajo en una exposición, hasta en un juego,
cualquier actividad social.
La reseña tiene como finalidad orientarnos acerca del
contenido del texto, ya que nos ofrece una visión más acercada del contenido del
texto, del cual se exalta una valoración
y posterior mente un la realización de un juicio.
La reseña es también una estrategia de pos lectura, pues le
permite al lector una compresión e interpretación del texto.
Características de la reseña:
- Se
organiza siguiendo una estructura argumentativa.
- Comienza
con la definición del objeto a tratar u opinión personal o interpersonal
de un escrito argumentativo, continúa con la toma de posición (que se
justifica ya sea contrastando con diversos argumentos o a través de
opiniones personales), y cierra reafirmando la posición adoptada.
- Es
un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y, a la vez,
crítica, sobre algo.
- Refleja la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza.
A continuación se muestra la estructura para el desarrollo
de la reseña.
Referencias
bibliográficas: comprende la ubicación del autor y su obra en
tiempo y espacio.
Incluye el título y la presentación:
ü
El título hace referencia nombre del autor, título
de la obra, lugar de edición, editorial, fecha de publicación y número de
página.
ü
La presentación contiene datos como el título,
el director y otros elementos que identifiquen el objeto del cual se habla.
ü
El resumen, Esto nos indica que en esta parte se
hace una descripción (resumen y síntesis) del elemento a reseñar, se habla del
autor, la obra y sus técnicas. Incluyendo ante Antecedentes del
autor: se escribe en un párrafo, la información que se tiene sobre el creador
del objeto a reseñar. Esto incluye los temas en que se especializa, las lenguas
en las que ejecuta sus trabajos, otras obras que haya hecho, y si es miembro de
alguna asociación.
ü
Fuentes utilizadas: se consignan los datos sobre
los recursos en los que se basó el autor para llevar a cabo su trabajo.
ü
Método de
trabajo: se refiere a las estrategias y técnicas que usa el autor en sus
textos o en otros tipos de
presentaciones, pero específicamente se mencionan aquellas que se refieren a lo
que se va a reseñar. Por ejemplo, se pueden mencionar las investigaciones que
se llevaron a cabo, o los pasos que se siguieron para recopilar la información.
ü
Propósito: se especifican los objetivos y
finalidades del autor al escribir su texto o al presentar su obra.
ü
Organización de la obra: se incluye la
información que describe la forma en la que la obra está ordenada. En el caso
de libros, se hace mención del número de capítulos que la componen, junto con
el prólogo, conclusiones, apéndices, índices, mapas, fotografías, etc.
ü
Contenidos: se comenta sobre los temas tratados
en la obra. Se hace de manera descriptiva, breve y clara. antecedentes del
autor, propósito, organización de la obra y método de trabajo.
ü
Evaluación: es considerada una de las partes más importantes
de la reseña, pues en ella se encuentra el juicio valorativo que se hace sobre
la obra, remarcando así sus aciertos y limitaciones.
ü
Identificación
del reseñador: al final de la reseña, se indica el nombre y apellido del autor de la
reseña y ahora también se acostumbra escribir el correo.
Pasos para la elaboración de un
texto del género
1. Seleccionar el objeto a
reseñar (texto, obra, película, presentación, etc.).
2. Analizar atenta y críticamente
la obra.
3. Identificar el propósito del
autor.
4. Investigar sobre el autor y su
método de trabajo.
5. Emitir un juicio sobre el
elemento a reseñar incluyendo críticas positivas y negativas.
6. Hacer una guía que refleje los
contenidos de la reseña.
7. Verificar que se cuenta con la
información que se incluirá en cada apartado.
8. Comenzar la redacción de la
reseña.
9. Asegurarse de que los
adjetivos que se utilicen para emitir las críticas no sean ofensivos,
superficiales o ambiguos.
10. Al terminar de escribir la
reseña, hacer la primera revisión.
11. Preparar la versión final.
Ejemplo de una reseña:
Enviado por Eduardo Vela sobre
Allegro, una película de Christoffer Boe. Es difícil saber en qué momento la
historia empieza o termina de ser fantasía, es una historia, donde los contrastes
colapsan, donde se pasa de lo hermoso a lo grotesco en una sola escena, donde
la imaginación, y la realidad convergen en la mentalidad y en el concepto de la
memoria humana. Un poco más, o menos de realismo, hubiera destruido por
completo el concepto de esta película. “Allegro”, de Christian Boe (2005), es
una película intrigante, que despierta la imaginación y explica de forma
contundente, lo efectos de la búsqueda por la perfección.
La película narra la historia de
Zetterstrom, un pianista, que llegó a ser casi humano en dos ocasiones de su
vida. Alguien que en su búsqueda por la perfección abandonó su memoria cuando
le fue necesario, alguien cuyo talento era lo único en su vida, quien de niño
aprendió a ser perfecto, y de adulto olvidó a ser humano.
La historia inicia con Tom, un
personaje más misterioso que conocido, alguien que funciona como enlace entre
dos mundos, el mundo real, donde Zetterstrom es un pianista, y “La Zona”, lugar
atrapado en un estado mágico, donde la realidad se abstrae en los recuerdos
perdidos del pianista, lugar que comparte una ubicación física en la realidad
de la historia, pero que es impenetrable para cualquier ser humano. Tom, nos
narra los recuerdos perdidos de Zetterstrom, su infancia, sus deseos, y el amor
que encontró y no supo ver.
A continuación, se muestra la
vida actual de Zetterstrom en Nueva York, un excelente pianista, excéntrico, y
solitario. Quien no recuerda nada de su vida de hace más de diez años, donde
recibe una invitación para regresar a su pueblo natal, y recuperar su memoria,
yendo a “La Zona”, invitación que rechaza y poco después, por curiosidad, o
intriga, acepta. Lo que sucede en Dinamarca, país anfitrión de “La Zona”, es el
desarrollo y conclusión de una misión por la búsqueda de la humanidad del
pianista perfecto. Donde descubre lo que sintió, y olvida lo que aprendió, en
una historia llena de misticismo, y misterio.
Esta historia, en conclusión, es
una impresionante obra cinematográfica, que solventa la idea de la imperfección
de la perfección, y de la utilidad de la memoria, recomendable para aquel que
guste de películas abstractas y que buscan expresar una idea sobre cualquier
otra cosa.
Con esto ya se tiene una idea
base para el desarrollo de una reseña.
Vamos hacer referencia a dos tipos reseña la descriptiva y
la crítica.
CRITICA
DESCRIPTIVA
Una reseña
descriptiva es una narración o recuento, que presenta un suceso de
cualquier tipo (películas, discos, deportes, juegos de vídeo, documentos,
libros, textos, productos, e investigaciones científicas), narrando lo qué
sucede, cómo sucede y el orden en que sucede.
La función principal de la reseña descriptiva es describir,
señalar, y nombrar las principales características, y eventos positivos del tema, elaborando una relación y una explicación del trabajo.
En una reseña descriptiva quien la redacta no tiene la
obligación de valorar un juicio de lo que se está reseñando, sino a dar una
descripción comprensible del tema.
Una reseña descriptiva debe contenerlos siguientes aspectos
fundamentales:
- Delimitar el tema a tratar.
- Ordenar
las ideas principales.
- Narrar
claramente y en párrafos separados La idea o ideas principales.
- En
cada párrafo, describir los hechos y las personas relacionados con
cada una de las ideas, claramente y en forma cronológica.
La reseña puede hacerse en forma simple de narración
descriptiva, o de forma más detallada.
A continuación un ejemplo:
Reseña descriptiva de un vídeo juego:
- Guerreros
del mundo antiguo, para P.C.
Este videojuego fue desarrollado por Panchito enterteinement, CO,
y lanzado al mercado en enero de este año.
El vídeo juego tiene una buena presentación; Los
gráficos y controles son excelentes, y es de muy fácil instalación.
La historia previa al comienzo del juego es presentada en
forma de animación de que ocurre como si estuviéramos viendo una película e
introduce al jugador en los antecedentes y la trama.
Durante el desarrollo, presenta un mapa transparente, que da
al jugar una idea de cómo y en donde ubicarse para evitar a los enemigos,
pistas de en donde se pueden encontrar tesoros y recursos para continuar
jugando.
Consta de cuatro niveles. En el primer nivel, comienza en un
castillo medieval, donde el jugador comienza el recorrido utilizando una espada
o si se escoge una protagonista mujer, una guerrera (parecida a la princesa
guerrera de la TV) con una alabarda. En este nivel tienen que encontrar un
libro mágico y a un mago que los transportará al siguiente nivel.
En el segundo nivel, los personajes aparecen en la Ciudad de
Nueva York, (como la descrita en Pandillas de New York) y tienen que recorrer
la ciudad buscando unas reliquias y otro mago, teniendo que escapar antes de
que termine el contador que aparece en pantalla, ya que si aún están ahí cuando
termine el contador, quedarán atrapados en medio de la batalla de las cinco
esquinas y morirán. Cuando encuentran al mago, este los enviará al tercer
nivel.
En el tercer nivel, estarán dentro de una nave espacial que
vaga sin rumbo por el espacio. Tienen que vencer a los alienígenas, tomar el
control de la nave y dirigirla hacia la tierra, antes de que finalice el
contador, ya que si se acaba el tiempo, abrirá una secuencia de vídeo en que de
otra nave desciende un ejército extraterrestre que secuestrará la nave al
planeta moroiru y ahí exhibirán a los personajes como en un zoológico.
Tiene los defectos de que al poner la opción de varios
jugadores en red, se ralentizan los gráficos y se dificulta ver los
movimientos de los contrarios por la ralentización de los gráficos. En general
es un buen juego, es entretenido, divertido y sustancioso, la música es buena y
no es repetitiva.
URL del artículo: http://www.ejemplode.com/44-redaccion/2824-ejemplo_de_resena_descriptiva.htm
Reseña critica
Es el resultado de un estudio valorativo a un texto en el
cual se hace un juicio crítico valorando o reprimiendo la información, para
lograr realizar una reseña critica se
debe colocar una postura argumentativa y con criterio, es muy importante
comprender e interpretar muy bien la
lectura para poder emitir un juicio.
Podemos afirmar que la reseña crítica es un tipo de texto
expositivo y argumentativo, cumple con la función de informar los contenidos
textuales.
Para elaborar una reseña crítica se deben seguir los
siguientes pasos:
1.
Leer y
comprender el texto.
2.
Idear un
título para tu artículo.
3.
Presentar
la obra, en cuanto a los datos bibliográficos (nombre del autor, título del
texto, lugar de edición, editorial y fecha).
4.
Un
resumen del texto.
5.
Tus
juicios y opiniones sobre el texto.
6.
Conclusiones…
Un ejemplo de reseña crítica es:
Un libro mal construido
Sociedad colombiana de Arquitectos. (1998). XVI
Bienal colombiana de arquitectura. Bogotá: Villegas Editores, 247 págs.
A lo largo de los años la Bienal se ha convertido en el
instrumento más adecuado para tomarle el pulso a la arquitectura colombiana.
Son muchos los profesionales que trabajan seriamente para presentarse a esta
convocatoria. De esta manera ser seleccionado o, mejor, obtener algún
reconocimiento en sus distintas categorías, constituye un motivo de orgullo y
de merecida consagración.
Los volúmenes de
la Bienal, en su formato mayor, forman parte de muchas bibliotecas y
constituyen motivo de consulta por su valiosa información contenida, ya que es
el "órgano oficial" con el que cuenta el gremio arquitectónico
colombiano para cimentar su memoria.
Pero en el presente caso, en la XVI Bienal, las cosas parecen haber cambiado
sustancialmente, pues salta a la vista que apenas cumple con sus generosas
características que le habían dado su propia identidad, como son la información
completa, el sano equilibrio entre texto, fotografía y planos, y la inclusión
de un amplio número de seleccionados.
La impresión, diagramación y bella factura, que son el
denominador común de los libros de Villegas Editores, no pueden ocultar el gran
vacío que se asoma entre sus páginas. Al contrario, lo agranda. Si bien es
cierto que los textos de Silvia Arango son, como es su costumbre, claros,
concisos e ilustrativos su propio contenido -es decir, el trabajo de los
arquitectos, tanto fotográfico como plan métrico-, está desvirtuado.
Ha coincidido la opinión de muchos arquitectos, incluidos o
no en este volumen -y la aclaración es importante- y de muchos otros no
arquitectos, en señalar que el presente volumen es a todas luces insuficiente e
incompleto, donde prima más el criterio estético -léase las grandes fotos, la
diagramación soberbia, la calidad editorial- que el trabajo profesional.
Pareciera que este libro fuera dirigido no a los arquitectos ni a los
estudiantes de arquitectura, sino a personas que les bastara una visión rápida
y superficial sobre el quehacer arquitectónico colombiano para saberlo todo al
respecto, lo que traiciona el espíritu de la Bienal, ya que ésta siempre ha
sido rigurosa, profunda, objetiva y plural.
En muchos casos, la información planimetría que acompañan los proyectos es insuficiente,
lo que en un libro como este -léase el libro de la BIENAL, con mayúsculas- es
un desacierto monumental. Quienes a lo largo de los años conocen y coleccionan
estos "testimonios" saben de sobra que los planos están completos,
todas las plantas y los alzados cumplen con la función principal de ver el
"trabajo invisible", como dijera Paul Valéry. La labor del arquitecto
es el oficio de hacer habitable el espacio. Por lo tanto, en la medida en que
tengamos más datos sobre problemas estructurales, sobre su función, sobre las
características del terreno, sobre las áreas destinadas a tal o cual actividad,
podremos juzgar en propiedad un trabajo arquitectónico. Lamentablemente, este
placer y esta necesidad, están abolidos en esta publicación. Baste poner el
ejemplo de un edificio tan valioso e interesante como es Quebrada la Vieja de
Konrad Brunner, pues por carecer de los planos adecuados no se puede entender
cómo solucionó problemas de pendiente así como varias plantas de su espléndida
edificación.
Por
otra parte, los arquitectos seleccionados tuvieron que pasar por el costoso
calvario de contratar un fotógrafo para este libro, o de aceptar el fotógrafo
de la editorial, con el consecuente incremento de precio. Esto no pasaría de
ser una simple anécdota, si no fuera porque en algunos casos los honorarios
recibidos por las obras fueron inferiores a la suma que había que poner para
participar en esta publicación, lo que no deja de ser una situación paradójica,
que merece más atención para el futuro. Otro de los fallos de este libro
consiste en que en la categoría de Restauración se ha suprimido de un plumazo
el "antes", algo absolutamente indispensable para juzgar el mérito
del arquitecto.
Ha llegado el momento de poner las cosas claras. Es una verdad
irrefutable que los libros de Villegas cumplen una función de divulgación del
arte, de los artistas y artesanos de Colombia realmente admirable y que sus
aciertos son justamente merecidos. Pero de ahí a que el lenguaje del arquitecto
tenga que desvirtuarse por criterios comerciales no parece lo más conveniente,
ni para la arquitectura, ni para los arquitectos seleccionados, ni para la
Bienal, ni para la propia editorial.
Remontémonos por
un momento a Casa moderna, del mismo sello editorial. En éste no
hay un solo plano, un solo dibujo, un solo boceto, por no entrar en otros
aspectos. Puede esgrimirse en su defensa que ese volumen va dirigido a un
público que desea "ver", "deleitarse", "tener un
panorama" sin mayores complicaciones, de la arquitectura colombiana.
Pero en el presente caso las cosas son bien distintas. Primero, porque es la
Bienal de Arquitectura Colombiana, el mayor evento de este tipo con que cuenta
el país. Segundo, porque está avalado por nada más ni nada menos que la Sociedad
Colombiana de Arquitectos, según consta en el copyright. Y tercero,
y no por eso menos importante, porque es un libro imprescindible de consulta
entre los consagrados como los aspirantes a serlo como los estudiantes de
arquitectura o como por los que no son ni lo uno ni lo otro ni lo otro.
Por lo tanto, para hablar en términos de mercadeo, el "público
objetivo" es totalmente diferente.
Quisiéramos ver la cara de un estudiante de arquitectura de
sexto semestre al intentar comprender un edificio, léase el majestuoso e
imponente de Daniel Bermúdez, al cual le han suprimido muchos planos, como por
ejemplo los de la circulación. Por lo menos quedará horrorizado. Es tan grave
esto como si a Cien años de soledad el editor le hubiera
cortado el final porque el libro estaba quedando muy largo. Quisiéramos ver la
cara de asombro de un profesor de arquitectura de Canadá o Austria o España, al
comprobar que la calidad gráfica del libro no se compadece con la insuficiencia
de la información, vital en este tipo de publicaciones. Y finalmente, para no
alargar la lista de la Historia Universal de la Infamia, quisiéramos ver la
mueca de desaprobación de los propios arquitectos incluidos al comprobar que su
obra no está lo suficientemente clarificada.
En un país como el nuestro, donde la
tradición y calidad arquitectónica cuentan con un reconocimiento internacional,
flaco favor hace este libro en aras de apuntalar su seriedad.
¿Valdrá la pena satisfacer los gustos de una clientela medianamente interesada
sacrificando los principios básicos de la Bienal? La respuesta está implícita
en los renglones anteriores.
Ramón Cote Baraibar
Conclusión:
Las estrategias de compresión lectora son muy importantes
tanto reconocerlas como saberlas manejar porque de ellas depende nuestro
desempeño como estudiantes a diario debemos enfrentarnos a los retos de textos
muy extensos que resultan difíciles de
entender por su extensión y variados temas, pero con estas estrategias podemos
lograr entender e interpretar fácil y
didáctica mente los textos.
Elaborado por: Yadira Andrea Chaux
Oveimar García
Jenny Liliana Sierra Cruz
